Educació Secundària

Eduquem la memòria comprensiva: el nostre objectiu és que l’alumnat aprenga a aprendre.

L’alumnat parteix del que ja sap, dels aprenentatges que havia interioritzat abans i de les capacitats de raonament pròpies del seu nivell de desenvolupament.

Què treballem amb les
xiquetes i xiquets?

Cal destacar que des de l’etapa de Secundària es posa especial èmfasi en el plurilingüisme, en el desenvolupament de competències de comunicació en vàries llengües, així com una competència pluricultural. Aquesta adquisició de diferents llengües permetrà a l’alumnat adquirir les capacitats lingüístiques necessàries i, a més a més, li possibilitarà assolir una actitud de tolerància i respecte envers els altres.

El plurilingüisme suposa el desenvolupament de competències de comunicació en vàries llengües, així com, de manera específica, d’una competència plurilingüe i pluricultural (Coste, Moore i Zarate, 1997). Requereix un repertori lingüístic flexible i diversificat, on hi tinguen cabuda totes les llengües que es coneixen, no només les d’aprenentatge reglat.

Què aconseguim?

Gran acompanyament a l’alumnat de Primària que passa a Secundària i de l’alumnat nouvingut que s’incorpora per primera vegada al centre.
Implementació de les noves tecnologies i el seu ús responsable.
Doble professorat en moltes àrees d’aprenentatge.
Innovació educativa. Ensenyament a partir de material digital.
Cohesió de grup a nivell de relacions interpersonals.
Ambient familiar i proximitat.
Participació de projectes europeus i estades a l’estranger.
Qui vol arribar a l’excel·lència educativa està al centre adequat. L’alumnat que es deixa acompanyar fins al darrer curs té èxit acadèmic a nivell local.

Com ho aconseguim?

Entre els principis bàsics de la nostra activitat educativa està assegurar la construcció de l’aprenentatge significatiu, entés com el fet que l’alumnat reorganitze els seus coneixements previs amb l’ajuda del professorat i que siga capaç d’aplicar nous coneixements davant situacions reals futures.

Nivell i coneixements previs

Descobrir els coneixements previs i el nivell de desenvolupament de l’alumnat per a poder encaixar els diferents blocs temàtics des d’aquesta perspectiva.

Conflicte cognitiu

Ser capaç de provocar un conflicte cognitiu que porte a l’alumnat a sentir la necessitat de canviar els esquemes que fins al moment utilitza per a entendre el món.

Metodologia activa i crítica

Ajudar a arribar als continguts mitjançant una metodologia activa i crítica.

Participació en l'entorn

Fomentar la participació en l’entorn, que suposa un coneixement, una implicació i una actuació.

Servei-aprenentatge

Implicar l’alumnat en projectes de servei-aprenentatge i consciència ciutadana que exigeixen una participació activa de l’alumnat i el professorat.

Treball cooperatiu

Fomentar el treball cooperatiu, eina d’aprenentatge en la qual els i les alumnes s’organitzen en petits grups per treballar conjuntament amb la intenció d’aconseguir metes i objectius comuns.

Equilibri personal

Oferir a l’alumnat material que li permeta reequilibrar els seus esquemes mentals.

Aquestes famílies ja
són MAUX

Fa molts anys que el nostres fills reben educació en MAUX. Els nous pares han d'estar ben tranquils, els seus fills trindran un suport idoni i personalitzat, la qual cosa farà que puguen arribar a traure el màxim profit de les seues aptituds i, molt important, dotar-los de personalitat en l'ambient escolar. Tot en conjunt farà que, ja siguen obrers o president del govern, siguen bones persones. A la plataforma Clickedu teniu el seguiment del dia a dia: una via per a gaudir de l'evolució dels vostres fills, però també una via de comunicació quasi immediata amb l'escola. El nostre fill major ja va acabar en Maux fa tres anys, i ara dona el màxim, és molt bona persona i està estudiant Economia. A la nostra filla li queden dos anys més en Maux. Molt orgullosos i molt agraïts.

Família García FerrandoFamília de Secundària

D'aquesta etapa m'agrada la manera en què es relacionen les assignatures, tenint una visió conjunta i global. També que tinguen lloc activitats fora de l'escola i puguen aplicar allò que han après. Personalment pense que el professorat està (quasi en la totalitat) implicat en l'aprenentatge de la meua filla. Em sembla que hi ha un seguiment suficientment individualitzat per atendre les seues necessitats i es posen al nostre abast recursos per solucionar els dubtes. El que més m'agrada és el tracte tan personal que rebem, perquè sempre he sigut atesa quan ho he necessitat. També destacaria els valors de l'escola, tan importants hui en dia perquè puguem viure en armonia.

Xusa GarcíaMare de Secundària

En primer lloc, convé remarcar que el nostre fill porta a l’escola des dels cinc anys i tant en l’etapa d’Infantil com en la de Primària ja vam adonar-nos de detalls que ens agraden i que també hem trobat en Secundària.

A continuació descriurem breument els detalls dels que parlem:

Des de la vessant acadèmica, trobem que el nivell curricular que s’imparteix al centre és alt.
Des de la vessant personal, pensem que el treball amb l’alumnat sobre els valors no s’abandona en aquesta etapa, que la comunicació amb el professorat és fàcil i que la implicació del mateix amb l’alumnat és alta.
Per acabar, dir que la nostra valoració és molt positiva perquè pensem que el nostre fill ix ben preparat tant acadèmicament com personal i no podem fer res més que demostrar el nostre agraïment envers l’escola que ens ha ajudat a educar el nostre fill al llarg d’aquests onze anys.